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混合式教学的设计与实施——义乌市稠州中学信息技术提升工程2.0培训
时间:2021-07-15
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2021年7月10日下午四时许,义乌市稠州中学教育集团两个校区的150余位教师齐聚一堂,参加信息技术提升工程2.0的第二场现场培训,老师们聆听了一场由浙师大何文涛副教授主讲的《混合式教育的设计与实施》精彩报告。

培训专家何文涛教授,北京师范大学教育技术学博士研究生毕业,浙江师范大学副教授,硕士生导师,浙江师范大学附属泽国高级中学外派联系专家。研究方向为教学设计与教学系统分析、媒体技术的教学应用与分析、教育资源众筹与应用、智慧教育、翻转课堂等;在《电化教育研究》、《中国电化教育》等期刊发表论文34篇,主持参与省部级项目10余项。获得河南省教育厅人文社科研究优秀成果二等奖2项、浙江省优秀教科研成果三等奖1项,主持建设校一流本科课程1门,参与建设国家级一流本科课程1门(排名第3),国家级教学团队成员之一。

老师们明白了,原来混合式教学,是把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

何教授指出:开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化的教学资源,也不是去开展花样翻新的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度。如果我们承认学习心理学是一门科学的话,就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的,应该有相对稳定的规律的。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习心理学上对学习内容的分类是确定的,不像我们所想象的那样千变万化,而不同类型的学习是存在科学规律的,对这些类型内容的教学也是存在规律的,同样不像我们所想象的那样“教无定法”,所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题,各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。当然,我们必须根据实际情况进行最优化的处理,因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之一句话,我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。

何教授强调:对于混合式教学,要求:

1.线上有资源,资源的建设规格要能够实现对知识的讲解。

2.线下有活动,活动要能够检验、巩固、转化线上知识的学习。

3.过程有评估,线上和线下,过程和结果都需要开展评估

何教授重点谈了线上教学的优势与劣势,老师们听了深有感触,引发了热烈的讨论。

微课特点之一:短! 

微课特点之二:趣!

这是何教授向老师们讲解最前沿的几个微课制作软件。

老师们听的认真,记的认真。

关于微课制作的若干个步骤,且听何教授一一道来:

第一步 确定选题

确定课题是制作微课的起点和首要环节,科学选题是微课成功的前提和基础。那么,微课在选题上有什么讲究呢?

1.选取的知识点一般是一节课中的重点或难点,而且知识点必须足够细,5-10分钟内能够讲解透彻。

2.适合多媒体表达方式。微课的选题要适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频,这样才能抓住学生的眼球,激发他们学习的欲望。

第二步 撰写教案

虽然只有短短数分钟,微课也需要进行教学设计。老师需要明确教学任务、对象与目标,制定教学策略以及教学过程,计划此微课要达到的教学效果等内容。

第三步 制作课件

在微课教学过程中,课件中融合的图、形、声、像、动画等多媒体元素可以辅助老师讲授不容易理解的知识点,因此制作课件是录制微课必不可少的环节。一般来说,制作微课课件要注意以下几点:

1.只放最核心的内容

PPT只需要放上最重要的内容,细枝末节的东西可以通过老师的语言跟动作表达出来。切忌有了PPT就照本宣科!这样的课程对学生是没有吸引力的。

2. 动静结合、图文并茂

要充分利用PPT的动作效果,把动态画面和静态画面结合起来,增强PPT的趣味性。另外,整个PPT中,应该是50%文字,20%图片,30%空白,分布要均匀,不要连续几张全部是图片或者全部是文字。

3. 要容易操作

为了方便教学,微课课件的操作要尽量简便、灵活。最好是在课件操作的界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。

第四步 视频录制

微视频是微课的核心,视频录制的途径多种多样,可以通过摄像机或手机拍摄,也可以通过录屏软件录制,老师们可以根据不同的学习对象和教学内容有针对性地选择。

1. 借助视频工具拍摄

通常是指通过数码相机、DV摄像机或者手机拍摄教学活动。

录制场地可以是教室、录播室等,录制现场需要光线充足,环境安静、整洁,避免在镜头中出现于课程无关的内容,以免分散学生的注意力。

拍摄现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。在整个教学过程中,老师要适当注意镜头,与摄像头或者摄像机有眼神交流。

在视频后期处理过程中要保证画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音与画面字幕同步。

2. 借助录屏软件录制

常用录屏软件有Camtasia Studio,Snagit, CyberLink YouCam,屏幕录像专家等等。

录制开始时,老师需在电脑屏幕上同时打开录屏软件和教学PPT,带好耳麦,调整好话筒的位置和音量,并调整好PPT界面。

在录制过程中,老师要调整摄像头距离,确保至少能看到整个头部。需要注意的是,教学过程中要利用鼠标的点击和拖动配合解说,适当使用画笔功能。

在讲解知识点、题目等时,不要念PPT或者答案,表述应有自己的见解。

第五步 后期制作

对已经录制好的视频进行编辑、美化以及保存。此过程中,老师要注意将视频片头和片尾的空白部分移除。如果把视频做得更加精致,可以为片头和片尾配上背景音乐等。

最后生成导出视频,格式设置成MP4或FLV高清,确保视频画面导出后不变形。

第六步 教学反思

反思也是微课程的一部分。及时听取学生观看后的感受和反馈,对于出现的问题及时找出好的解决方法和途径。

也可以和爱好微课的同行多切磋交流,多参考一些优秀微课作品,找出每个作品的闪光点加以学习借鉴,以期不断改进微课制作水平。

关于随堂测试的设计。

关于课前学习流程,何教授指出:

一、布置课前预习、引领自学方向。

新课程突出学生的主体地位,强调学生的自学 ,那么预习可以培养学生的自学能力,预习本身相当于一种学习,预习时学生对知识已经做了一个独立思考,听课时就进一步加强理解,这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。教师在布置预习时,可以设计一个难易适度,可操作性强的预习提纲,在课前呈现给学生,并对预习提纲做必要的解释,让学生明确预习的操作方法和步骤,使学生预习时有放矢,需注意的是要求和目标不要定得太高。

二、落实学具准备、创造学习条件

学具包括教材、笔记本、笔、还有实验课。操作课的学具,这些东西,教师应事先安排学生准备好。实验课操作课的学具,教师应早点去班上督促学生做好准备,布置学生准备哪几件,准备的数量,什么时候带到学校里来,这样能避免打了上课铃学生匆匆忙忙的出教室,手忙脚乱地在抽屉里找要用的东西,影响听课的思路。

最后,何教授向老师们提出了灵魂拷问:你们准备好了吗?